長久以來，許多人對(duì)美國社區(qū)大學(xué)存在誤解，常常將其與中國的大專或野雞大學(xué)相提并論。但實(shí)際上，美國社區(qū)大學(xué)有著獨(dú)特的起源和重要的教育地位。
100多年前，芝加哥大學(xué)的校長提出了社區(qū)大學(xué)的理念。當(dāng)時(shí)，美國考察了歐洲一些精英大學(xué)的本科教育特色，認(rèn)為將本科前兩年的基礎(chǔ)課程拿出來，在專門的學(xué)院教授，對(duì)學(xué)生的成長更為有利。
并且在二次世界大戰(zhàn)后，大量美國退伍老兵回國，他們需要提升技能以獲得工作機(jī)會(huì)，社區(qū)大學(xué)的成人再教育功能也因此得到了重視。
從那時(shí)起，在美國的教育體制內(nèi)，社區(qū)大學(xué)主要有兩個(gè)核心功能：轉(zhuǎn)學(xué)功能和成人再教育功能。
而對(duì)于中國學(xué)生以及很多應(yīng)屆高中畢業(yè)生或高二在讀生來說，社區(qū)大學(xué)更重要的作用和意義則是其轉(zhuǎn)學(xué)功能。
美國高中畢業(yè)生中，約50%的中產(chǎn)階層家庭孩子會(huì)先進(jìn)入家門口的社區(qū)大學(xué)。完成兩年的學(xué)習(xí)后，再根據(jù)自身需求轉(zhuǎn)入州內(nèi)或州外的大學(xué)繼續(xù)后兩年的本科學(xué)習(xí)，僅僅這一點(diǎn)就與中國大專不同。
中國大專學(xué)生畢業(yè)后大多直接進(jìn)入就業(yè)市場(chǎng)，專升本的比例相對(duì)較低，且從一般大專轉(zhuǎn)到國內(nèi)的211、985大學(xué)的可能性微乎其微。
而美國社區(qū)大學(xué)的學(xué)生每年都有很多成功轉(zhuǎn)入如加州大學(xué)伯克利分校（UCB）、加州大學(xué)洛杉磯分校（UCLA）等名校的案例。
社區(qū)大學(xué)的學(xué)生轉(zhuǎn)入前30的比例不僅遠(yuǎn)超同期應(yīng)屆新生，即便從申請(qǐng)人數(shù)上來講，社區(qū)大學(xué)的學(xué)生面臨的競(jìng)爭(zhēng)壓力也小許多。
拿新生錄取率較低UCLA舉例，2024-25學(xué)年UCLA共收到全球新生申請(qǐng)共計(jì)146,272份，而同期轉(zhuǎn)學(xué)生申請(qǐng)則為18,438份。這座“又寬又不擁擠”的通往名校的捷徑，既低調(diào)又高效。
此外，美國社區(qū)大學(xué)受到官方認(rèn)可，中國教育部的涉外監(jiān)管網(wǎng)上可查，并且學(xué)校還會(huì)參與美國使領(lǐng)館在中國的活動(dòng)，這些都證明了它是正規(guī)的高等教育機(jī)構(gòu)，絕非野雞大學(xué)。
很多家長對(duì)于社區(qū)大學(xué)的不信任，來自社區(qū)大學(xué)低廉的費(fèi)用。作為傳統(tǒng)中國人的理念：一分價(jià)錢一分貨。社區(qū)大學(xué)費(fèi)用相對(duì)較低，讓家長誤以為是由于社區(qū)大學(xué)軟硬件方面的投入過低，師資力量薄弱等原因?qū)е碌�。但�?shí)際上，并非如此。
（一）資金來源與學(xué)費(fèi)差異
在社區(qū)大學(xué)的費(fèi)用相對(duì)較低，主要原因是政府給予了大量的資金支持。很多社區(qū)大學(xué)的運(yùn)營資金70%甚至80%來自政府，以加州為例，社區(qū)大學(xué)在加州三個(gè)系統(tǒng)（加州大學(xué)系統(tǒng)、加州州立大學(xué)系統(tǒng)和社區(qū)大學(xué)系統(tǒng)）中，從政府獲得的基金比重是較多的。
政府設(shè)立社區(qū)大學(xué)的目的之一就是為美國普通民眾和中產(chǎn)階級(jí)家庭提供一個(gè)能夠上得起大學(xué)的途徑，因此對(duì)其學(xué)費(fèi)進(jìn)行了限制。
而加州大學(xué)等研究型大學(xué)，政府基金給予較少，更多的資金用于研究經(jīng)費(fèi)，其學(xué)費(fèi)也相應(yīng)較高，用于學(xué)校建設(shè)和支付教授教學(xué)費(fèi)用等。
（二）師資力量雄厚
加州社區(qū)大學(xué)對(duì)教授的要求非常嚴(yán)格。教授必須是碩士畢業(yè)，且擁有博士學(xué)位的教授占比達(dá)到67%。
即使是碩士學(xué)位的教授，也需要經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐才能獲得終身教職。例如，教授英語課程的教師必須是英美文學(xué)專業(yè)畢業(yè)，教授英語語言培訓(xùn)的教師必須是英語作為第二語言教學(xué)的碩士甚至博士畢業(yè)。
這種嚴(yán)格的師資選拔標(biāo)準(zhǔn)保證了教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生能夠接受到專業(yè)、高水平的教育。
（三）設(shè)施完備
社區(qū)大學(xué)的設(shè)施并不遜色于四年制大學(xué)。以位于加州爾灣附近的Saddleback College鞍峰學(xué)院為例，學(xué)校擁有22幢樓，配備了各種實(shí)驗(yàn)室。
學(xué)校的學(xué)生機(jī)器人俱樂部每年會(huì)到NASA參加培訓(xùn)，NASA的教授也會(huì)到學(xué)校為學(xué)生授課。
學(xué)校的教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)室等設(shè)施幾乎可以與加州大學(xué)相媲美，雖然規(guī)模相對(duì)小一些，但該有的設(shè)施一應(yīng)俱全，包括健身房、游泳池、棒球場(chǎng)、足球場(chǎng)等。
Saddleback College 的橄欖球場(chǎng)、棒球場(chǎng)、足球場(chǎng)全部按照國際奧林匹克的標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，2028年奧運(yùn)會(huì)在LA舉辦時(shí)，學(xué)校的校園將被作為荷蘭隊(duì)集訓(xùn)的場(chǎng)所。
（四）濃厚的學(xué)習(xí)氛圍
盡管社區(qū)大學(xué)有一些讀certificate（專門學(xué)習(xí)技能）的學(xué)生和成年人，但如 Saddleback College、Foothill & De Anza Colleges 等眾多的社區(qū)大學(xué)，大約80%的學(xué)生是傳統(tǒng)的學(xué)歷學(xué)習(xí)學(xué)生，約有50%的美國本土高中畢業(yè)生會(huì)選擇到這些社區(qū)大學(xué)學(xué)習(xí)。
一些社區(qū)大學(xué)還設(shè)有榮譽(yù)項(xiàng)目，學(xué)生更有機(jī)會(huì)參與科研活動(dòng)。例如Saddleback College的學(xué)生曾參加加州亞裔高等教育學(xué)術(shù)會(huì)議，與 USC南加大、伯克利和UCL的學(xué)生同臺(tái)競(jìng)技、進(jìn)行學(xué)術(shù)匯報(bào)。
這個(gè)夏天，Saddleback College的學(xué)生還會(huì)參加全美婦女大學(xué)生聯(lián)合會(huì)議，進(jìn)行關(guān)于支持第一代少數(shù)民族女性建立財(cái)務(wù)獨(dú)立管理的研究報(bào)告。
這些活動(dòng)表明，社區(qū)大學(xué)的學(xué)術(shù)氛圍濃厚，學(xué)生有豐富的機(jī)會(huì)展示自己的才能，提升學(xué)術(shù)水平。
轉(zhuǎn)入四年制大學(xué)后的適應(yīng)問題：社區(qū)大學(xué)的價(jià)值
關(guān)于社區(qū)大學(xué)的其中的誤解，就是它的課程設(shè)置容易，內(nèi)容淺顯。因此會(huì)有家長和學(xué)生擔(dān)心學(xué)生去社區(qū)大學(xué)讀了前兩年的通識(shí)課程，就算后面轉(zhuǎn)學(xué)進(jìn)入名校，學(xué)生會(huì)因?yàn)榛A(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)、活動(dòng)少等導(dǎo)致學(xué)生不適應(yīng)本科后兩年的學(xué)習(xí)，或者說學(xué)業(yè)難度特別有挑戰(zhàn)。
實(shí)際的情況正好相反，社區(qū)大學(xué)對(duì)于自己的畢業(yè)生都會(huì)進(jìn)行持續(xù)性觀察和跟蹤，根據(jù)許多從社區(qū)大學(xué)轉(zhuǎn)入四年制大學(xué)的學(xué)生反饋，前兩年在社區(qū)大學(xué)的學(xué)習(xí)是一個(gè)很好的過渡階段。
對(duì)于那些高考后直接去美國讀社區(qū)大學(xué)，或者沒有充分準(zhǔn)備好語言就前往美國的學(xué)生來說，社區(qū)大學(xué)可以讓他們適應(yīng)美國的生活，提升語言能力，包括聽力和口語。
同時(shí)，社區(qū)大學(xué)小班制的教學(xué)模式使學(xué)生與教授有更多的交流機(jī)會(huì)，相比于幾百人的大課，學(xué)生能夠更好地掌握知識(shí)和技能。
而對(duì)于那些高中直接進(jìn)入四年制大學(xué)的學(xué)生，由于四年制大學(xué)的課堂通常規(guī)模大，如UC Berkeley熱門的Computer Science課程，一個(gè)班可能有1600人。
那么他們就需要在禮堂上課，學(xué)生與教授和助教的交流非常有限，并不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。
因此，在社區(qū)大學(xué)學(xué)習(xí)兩年后再進(jìn)入四年制大學(xué)，學(xué)生在語言、生活和學(xué)習(xí)等方面都能更好地適應(yīng)，能夠更快地調(diào)整好狀態(tài)，應(yīng)對(duì)大學(xué)的學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)。
轉(zhuǎn)學(xué)生的畢業(yè)證、學(xué)歷認(rèn)證與就業(yè)：消除顧慮，平等對(duì)待
從社區(qū)大學(xué)轉(zhuǎn)入四年制大學(xué)后，學(xué)生獲得的畢業(yè)證與直接直升四年制大學(xué)的畢業(yè)證是一模一樣的，并不會(huì)出現(xiàn)社區(qū)大學(xué)的名字，唯獨(dú)的區(qū)別在于成績(jī)單上會(huì)顯示有多少學(xué)分是轉(zhuǎn)自社區(qū)大學(xué)。
在學(xué)歷認(rèn)證方面，國內(nèi)中留服做認(rèn)證主要看學(xué)生的畢業(yè)證，只要提供完整的材料，就可以完成認(rèn)證，不會(huì)受到影響。
未來如果回到在中國就業(yè)，雖然曾有極個(gè)別的學(xué)生反映在進(jìn)入體制內(nèi)或編制內(nèi)單位時(shí)，人力資源部可能會(huì)對(duì)他們前兩年轉(zhuǎn)自社區(qū)大學(xué)的情況提出疑問，但在學(xué)生解釋清楚后，通常也不會(huì)存在太大問題。
只有在一些非�？粗卮髮W(xué)四年都在名校就讀的單位，可能會(huì)存在一些小的障礙，但這種情況非常罕見。
因此，學(xué)生完全不用擔(dān)心從社區(qū)大學(xué)轉(zhuǎn)入四年制大學(xué)后在畢業(yè)證、學(xué)歷認(rèn)證和就業(yè)方面會(huì)受到不公平對(duì)待。
簽證情況與使領(lǐng)館態(tài)度：消除誤解，理性看待
中國家長和學(xué)生對(duì)于美國社區(qū)大學(xué)的誤解，恐怕是美國使領(lǐng)館對(duì)申請(qǐng)社區(qū)大學(xué)的學(xué)生簽證申請(qǐng)有偏見、簽證比較難通過。
需要知道的是，社區(qū)大學(xué)與其他四年制大學(xué)的F-1簽證申請(qǐng)沒有本質(zhì)區(qū)別。
只要學(xué)生能夠清楚地闡述自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)規(guī)劃、大致方向、財(cái)政來源以及將來的目標(biāo)，簽證申請(qǐng)就不會(huì)有問題。
與此同時(shí)，許多美國使領(lǐng)館的工作人員自己也有讀社區(qū)大學(xué)的經(jīng)歷，他們認(rèn)為社區(qū)大學(xué)是一個(gè)很好的教育途徑。
例如，上海領(lǐng)館的主管讀完社區(qū)大學(xué)后進(jìn)入了哥倫比亞大學(xué)，北京大使館的Education USA的主管曾在愛荷華州的社區(qū)大學(xué)就讀，讀完后進(jìn)入了本州的公立大學(xué)。
從實(shí)際的簽證情況來看，大部分學(xué)生是一簽或二簽就成功過簽，通過率與美國其他學(xué)制的學(xué)生并沒有任何不同。
因此，學(xué)生和家長應(yīng)該消除對(duì)社區(qū)大學(xué)簽證的誤解，不要被一些自媒體的不實(shí)宣傳所誤導(dǎo)，只要做好充分準(zhǔn)備，按照要求說明情況，簽證是可以順利通過的。
適合入讀社區(qū)大學(xué)的學(xué)生群體：多元化的選擇
社區(qū)大學(xué)的好處這么多，那么什么樣的學(xué)生適合就讀美國社區(qū)大學(xué)呢？
（一）成績(jī)中上等的應(yīng)屆高中生
社區(qū)大學(xué)適合的學(xué)生群體之一是那些學(xué)習(xí)成績(jī)處于中上等的應(yīng)屆高中畢業(yè)生或高二在讀生，這類學(xué)生希望通過社區(qū)大學(xué)這個(gè)平臺(tái)，將前兩年的基礎(chǔ)課程和通識(shí)課程學(xué)扎實(shí)，熟悉美國大學(xué)的教學(xué)方式和氛圍，提升語言能力，為后續(xù)轉(zhuǎn)入四年制大學(xué)與來自世界各地的優(yōu)異學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)做好充分準(zhǔn)備。
他們能夠提供會(huì)考成績(jī)、學(xué)期考試成績(jī)以及相對(duì)較高的托�；蜓潘汲煽�(jī)，具備一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和能力，能夠較好地適應(yīng)社區(qū)大學(xué)的學(xué)習(xí)要求。
（二）對(duì)現(xiàn)有錄取不滿意的學(xué)生
有一部分學(xué)生已經(jīng)拿到了四年制大學(xué)的錄取，但他們并不滿足于現(xiàn)有的選擇，認(rèn)為自己有能力進(jìn)入更好的大學(xué)。當(dāng)他們了解到社區(qū)大學(xué)的名校跳板和轉(zhuǎn)學(xué)體系后，非常認(rèn)可這種模式。
他們希望先進(jìn)入社區(qū)大學(xué)學(xué)習(xí)兩年，通過努力提升自己的學(xué)術(shù)水平和綜合能力，再轉(zhuǎn)入比當(dāng)前錄取更好的大學(xué)，實(shí)現(xiàn)自己的名校夢(mèng)想。這種選擇為他們提供了一個(gè)重新規(guī)劃學(xué)業(yè)、追求更高目標(biāo)的機(jī)會(huì)。
（三）經(jīng)濟(jì)條件有限的學(xué)生
美國四年制大學(xué)的高昂學(xué)費(fèi)，如 UCB 一年的學(xué)費(fèi)就超過5.4萬美金，讓一些家庭經(jīng)濟(jì)條件一般的學(xué)生望而卻步。對(duì)于這些學(xué)生來說，社區(qū)大學(xué)是一個(gè)經(jīng)濟(jì)實(shí)惠的選擇。
他們可以先在社區(qū)大學(xué)完成前兩年的學(xué)習(xí)，節(jié)省下大量的學(xué)費(fèi)，減輕家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。兩年后再轉(zhuǎn)入四年制大學(xué)，獲得與直接入讀四年制大學(xué)相同的本科文憑和畢業(yè)證，實(shí)現(xiàn)自己的教育目標(biāo)，同時(shí)也保證了家庭的經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定。
（四）有特殊需求的成年人
雖然成年人入讀社區(qū)大學(xué)在簽證方面可能會(huì)遇到一些問題和困難，需要特別準(zhǔn)備以應(yīng)對(duì)簽證官的質(zhì)疑，但從學(xué)校的角度來看，只要他們能夠提供語言成績(jī)，學(xué)校是可以錄取的。
近年來，確實(shí)有不少成年人咨詢并申請(qǐng)入讀社區(qū)大學(xué)。他們可能出于提升自身技能、轉(zhuǎn)換職業(yè)方向或追求個(gè)人興趣等原因選擇社區(qū)大學(xué)。
如果他們能夠順利通過簽證，社區(qū)大學(xué)也非常歡迎他們的加入，為他們提供學(xué)習(xí)和發(fā)展的機(jī)會(huì)。
想要提醒注意的是，近年來國內(nèi)出現(xiàn)了一些在線社區(qū)大學(xué)的課程。宣傳學(xué)生無需赴美即可完成并獲得社區(qū)大學(xué)的學(xué)分和成績(jī)，并可以借此申請(qǐng)美國四年制大學(xué)。
需要說明的是，在線課程是疫情時(shí)代的臨時(shí)產(chǎn)物。隨著疫情的結(jié)束，它失去了本身的意義和作用，尤其是那些無法和教授們溝通的錄播課程。
同時(shí)，兩年都在國內(nèi)上線上課程會(huì)受到專業(yè)的限制，大量理工科需要做實(shí)驗(yàn)的課程無法在線上完成。
除此之外，因?yàn)橹辛舴䦟?duì)于國內(nèi)線上課程的態(tài)度并不明確，也會(huì)對(duì)學(xué)生回國進(jìn)行學(xué)歷認(rèn)證時(shí)埋下隱患。
因此，學(xué)生和家長在選擇課程時(shí)要謹(jǐn)慎，避免選擇這種潛在風(fēng)險(xiǎn)較大的國內(nèi)線上課程，以免影響未來的學(xué)歷認(rèn)證和求職。
優(yōu)質(zhì)社區(qū)大學(xué)推薦名錄
Mt. San Antonio College 圣安東尼奧山社區(qū)學(xué)院
學(xué)校特色：
學(xué)校是加州規(guī)模較大的社區(qū)學(xué)院之一，位于Walnut富人區(qū)；
2024年學(xué)校成功轉(zhuǎn)UC總數(shù)排名第7，轉(zhuǎn)入U(xiǎn)CLA較多；
總費(fèi)用一年僅$26000，加州性價(jià)比較高社大之一。
Saddleback College 鞍峰學(xué)院
學(xué)校特色：
是南橘郡較古老、規(guī)模較大的社區(qū)學(xué)院；
與UC六所大學(xué)有TAG協(xié)議并在錄取同時(shí)即可獲得加州大學(xué)歐文分校UCI的有條件錄取信；
全校約2.6萬名學(xué)生，提供300多個(gè)副學(xué)士課程和190多個(gè)證書與技能課程；
提供Honor Program，該項(xiàng)目轉(zhuǎn)入U(xiǎn)CLA錄取率高達(dá)92%。
East Los Angeles College 東洛杉磯社區(qū)學(xué)院
學(xué)校特色：
隸屬全美較大Los Angeles Community College District的9所學(xué)院之一，成立于1945年，擁有良好的學(xué)術(shù)聲譽(yù)；
位于LA的Monterey Park距離市中心僅6英里，社區(qū)安全，交通便利；
全校約3.7萬名學(xué)生，校園面積80多英畝，曾作為1984年奧運(yùn)會(huì)競(jìng)賽場(chǎng)地；
學(xué)校設(shè)有27個(gè)專業(yè)科系：藝術(shù)、建筑、生物、工商管理、兒科、工程、汽車科技、數(shù)學(xué)、音樂、心理學(xué)、攝影、劇場(chǎng)藝術(shù)、三年制護(hù)理專業(yè)等。
Santiago Canyon College 圣地亞哥峽谷學(xué)院
學(xué)校特色：
位置得天獨(dú)厚，毗鄰世界旅游勝地迪士尼樂園、周邊名校云集；
距離UCI 20分鐘、距離UCLA 1.5小時(shí)車程；
可發(fā)UCR有條件錄取通知書；
可使用高考英語成績(jī)替代語言成績(jī)；
與UCI MPAc專業(yè)聯(lián)辦會(huì)計(jì)專業(yè)“2+2+1”項(xiàng)目，學(xué)生可提前獲得UCI該專業(yè)碩士預(yù)錄取offer。
Santa Monica College 圣莫尼卡社區(qū)學(xué)院
學(xué)校特色：
轉(zhuǎn)入U(xiǎn)CLA及其他加州大學(xué)的數(shù)量常年位居#1；
環(huán)境優(yōu)美，周邊眾多知名景點(diǎn)，如比弗利山莊、迪斯尼樂園和環(huán)球影城；
優(yōu)勢(shì)專業(yè)：計(jì)算機(jī)科學(xué)、傳播學(xué)、繪圖藝術(shù)、化學(xué)、時(shí)裝設(shè)計(jì)、生物學(xué)及工程學(xué)；
學(xué)生有機(jī)會(huì)參與國家級(jí)科研項(xiàng)目，與MIT、達(dá)特茅斯、UCI等名校學(xué)生共同實(shí)習(xí)。
Orange Coast College 橘郡海岸學(xué)院
學(xué)校特色：
距離美麗的南加州海灘只有幾分鐘車程，是美國較大的社區(qū)學(xué)院之一；
OCC 校園擁有出色的設(shè)施和先進(jìn)的電腦和高科技設(shè)備；
橘郡海岸學(xué)院提供150多種學(xué)科和職業(yè)課程，可取得文科副學(xué)士及理科副學(xué)士學(xué)位、進(jìn)修認(rèn)證，還可轉(zhuǎn)讀至四年制大學(xué)；
橘郡海岸學(xué)院在橘郡所有的社區(qū)學(xué)院中，是學(xué)生人數(shù)轉(zhuǎn)讀至加州大學(xué)和加州大學(xué)體系較多的學(xué)校，轉(zhuǎn)學(xué)到UCI人數(shù)位居全加州社區(qū)大學(xué)第2；
提供校內(nèi)語言IEC，無語言可以申請(qǐng)雙錄取。
Santa Barbara City College 圣巴巴拉城市學(xué)院
學(xué)校特色：
1909年成立，位于加州安全海邊城市，校園優(yōu)美寬廣；
加州轉(zhuǎn)入#UCSB 人數(shù)較多的社區(qū)學(xué)院，距離#UCSB 僅12分鐘車程；
UC整體錄取率達(dá)81%，其中UCD錄取率65%，UCSD錄取率62%；
國際生申請(qǐng)UC的錄取率達(dá)72%；
學(xué)校設(shè)置了一個(gè)免費(fèi)的、專門為提高學(xué)生成績(jī)和幫助的項(xiàng)目Gateway Program。
Irvine Valley College 爾灣谷學(xué)院
學(xué)校特色：
地理位置佳，位于全美十大全安城市之一的爾灣市，周邊多家世界知名企業(yè)；
距離加州知名學(xué)府加州大學(xué)爾灣分校僅14分鐘車程，周邊還有加州大學(xué)洛杉磯分校UCLA，南加州大學(xué)USC等知學(xué)名府圍繞；
學(xué)院的Honors Program和UC Irvine 以及UCLA文理學(xué)院合作項(xiàng)目，旨在培養(yǎng)優(yōu)異的社區(qū)大學(xué)轉(zhuǎn)學(xué)生，提高UCLA轉(zhuǎn)學(xué)學(xué)生質(zhì)量和多樣性，申請(qǐng)UCLA和UC Irvine時(shí)有優(yōu)先權(quán)。
Foothill & De Anza Colleges 山麓迪安薩學(xué)院
學(xué)校特色：
位于美國加州硅谷，距舊金山以南四十五分鐘車程，諸多世界知名的科技公司如蘋果、英特爾、思科都位于這個(gè)區(qū)域；
兩個(gè)學(xué)院共有學(xué)生超過3萬人；
大部分學(xué)生都能在兩年內(nèi)轉(zhuǎn)入其他私立或公立的本科大學(xué)就讀，其中包括康奈爾大學(xué)，耶魯大學(xué)，紐約大學(xué)，加州大學(xué)，南加州大學(xué)，斯坦福大學(xué)和哥倫比亞大學(xué)等；
Foothill College榮譽(yù)生項(xiàng)目?jī)?nèi)申請(qǐng)人享有UCLA優(yōu)先錄取權(quán)力，連續(xù)多年位列加州114所社區(qū)大學(xué)轉(zhuǎn)入加州大學(xué)體系較多的社區(qū)大學(xué)；
以硅谷和舊金山地區(qū)的科技學(xué)術(shù)氛圍為依托，學(xué)院設(shè)有多個(gè)精英教育項(xiàng)目，包括商業(yè)、錄像藝術(shù)、電影、數(shù)據(jù)庫管理、生物信息等科目，幫助學(xué)生取得卓越的學(xué)術(shù)成就。
Edmonds College 埃德蒙學(xué)院
學(xué)校特色：
學(xué)校是受亞洲學(xué)生歡迎的華盛頓州社區(qū)學(xué)院之一；
提供多種學(xué)位和證書項(xiàng)目，涵蓋了許多領(lǐng)域，包括文學(xué)、科學(xué)、工程、商業(yè)和藝術(shù)等；
熱門專業(yè)：精算學(xué)，商業(yè)管理，計(jì)算機(jī)，工程學(xué)；
開設(shè)校內(nèi)ESL語言雙錄課程，無語言可提供雙錄取。
Green River College 綠河學(xué)院
學(xué)校特色：
學(xué)校周邊森林覆蓋率高，環(huán)境優(yōu)美，離西雅圖僅45分鐘的車程；
提供高中畢業(yè)證課程，沒有完成高中課程也可以就讀；
學(xué)費(fèi)低廉，性價(jià)比高；
小班授課，不超過30人一個(gè)班，更易獲得老師的幫助和關(guān)注度；
根據(jù)國際學(xué)生情況而專門配給學(xué)生導(dǎo)師，各個(gè)專業(yè)都會(huì)有專門的顧問負(fù)責(zé)，學(xué)生能夠順利學(xué)習(xí)和轉(zhuǎn)學(xué)。
結(jié)語：
對(duì)于經(jīng)歷高考的學(xué)生而言，這一人生節(jié)點(diǎn)既是對(duì)過往學(xué)習(xí)的總結(jié)，更是邁向未來的全新起點(diǎn)。
美國社區(qū)大學(xué)作為高等教育領(lǐng)域中獨(dú)具特色的存在，為高考后的學(xué)子們開辟了一條充滿希望與機(jī)遇的別樣道路。
它以其顯著的優(yōu)勢(shì)，契合了不同需求和背景學(xué)生的發(fā)展訴求，無論是高考成績(jī)不夠理想，還是希望尋求更具性價(jià)比教育路徑的學(xué)生，都能在其中找到適合自己的方向。
只要大家能夠深入了解社區(qū)大學(xué)的特點(diǎn)，精準(zhǔn)把握各項(xiàng)要求，并提前做好周全的規(guī)劃與準(zhǔn)備，就一定能夠在這片教育的沃土里收獲豐富的知識(shí)、寶貴的技能和難忘的成長體驗(yàn)，順利實(shí)現(xiàn)自己的學(xué)業(yè)抱負(fù)與職業(yè)理想，實(shí)現(xiàn)彎道超車。
